| 数学 | 作文 | 风采 | 资源 | 教学 | 语文 | 英语 | 范文 | 图片 | 中考 | 试题 | 古文阅读 | 祝福短信 | 小学资源 | 中学资源 | 阅读答案 |
| 首页 | 计划 | 总结 | 论文 | 教案 | 试题 | 课件 | 学法 | 课外 | 辅导 | 园地 | 资料 | 诗画 | 艺术 | 名画 | 摄影 | 素材 | 美图 | 软件 | English |
您现在的位置: 中学数学网 >> 论文 >> 数学论文 >> 正文
《初中数学教学的研究与实践》课题研究中期研究报告         ★★★★
《初中数学教学的研究与实践》课题研究中期研究报告
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013/6/14 10:42:49

宁夏长庆初级中学课题组    陡峻

本课题于201011月实施,经过第一阶段课题组成员的理论学习、知识储备,以及第二阶段各备课组成员在教学一线的实践与反思,研究取得了比较大的成效。下面把我们研究研究过程的基本情况,研究形成的理论和实践方面的认识与成果,做中期研究报告:

一、课题研究的进展

(一)进行理论学习

我们的研究虽然是应用性和实践性的研究,但是它是在理论指导下的研究,需要理论先行,特别需要相关理论的指导。正如我们在本课题的研究开题报告和实施方案中所指出的:因为我们所面对的主要是实践层面研究,所以,我们主要采用“行动研究法”。这一研究方法的主要特点是:把学到的理论运用于实践,用理论来指导实践,在实践中进一步加强认识,丰富理论,走“理论——实践——理论”这一滚雪球式的研究道路,争取使本课题研究在理论和实践的层面均能获得新的进展。

在研究起始阶段的一个学期里主要进行理论学习,并将理论学习贯彻于研究的全过程?翁庾榻忧坷砺垩,不但阅读教学期刊上的文章,而且通过专著的阅读,采纳百家之言、百家之长,从各种文献中检索出关系“教学设计”方面的理论论述与成功的实践操作,作为本研究的参考资料并在这些研究的基础上,力求有新的突破。所学习的主要是当代比较有创造性的教学理论著作和现在比较著名的教育期刊上关于“教学设计”的研究的文章以及2011版义务教育《数学课程标准解读》。

(二)注重实践探索

本课题的研究,就是理论指导下的实践研究,我们不但需要先进理论的学习与指导,更需要运用这些理论进行大胆的大量的实践。而且我们深刻地认识到:教育理论需要在实践中进行实施与检验,并得到进一步的丰富。在获得理论支持后,按照计划,我们就开始着手实践研究。主要有召开课题组成员,上各种形式的研究课,组织课题研究就同一内容进行不同的教学设计即同课异构活动等,具体情况如下:

1,2012321日课题组成员就教学设计中 “在数学问题解决教学中增强教师驾驭问题能力的研究”课题教研活动;疃魈馕海1)教师驾驭课堂生成问题能力的策略 ①教师对待课堂生成问题存在哪些误区?②怎样运用教学机智,灵活处理课堂随机生成问题?(2)教师怎样用好课堂随机评价,成就精彩课堂①应该怎样确定课堂随机评价的基调?②如何把握课堂随机评价的时机?③随机评价有哪些好策略能成就精彩课堂?

2、2012424日课题组成员就各备课组就同课异构中不同教学设计所出现的不同效果进行分析与思考反思;活动主题为在教学设计中学生学习情况的分析以及教学内容的灵活设置的问题解决方法。

3、2012518日课题组就教材、教科书、以及教辅材料在教学设计中如何灵活合理应用进行了研讨。

4、2012112日在我校与苏州老师进行《探索四边形内角和》同课异构教研活动。

5、20121122日课题组主要成员在唐徕中学参加银川市教科所组织的,《平面图形的认识》同课异构教研活动。

6、20121130日在银川三中进行《小专题研讨》,主题“研究有效教学,构建和谐课堂”及关于八年级《一次函数设计》同课异构的教学活动。

无论是哪种课,我们都做了认真详细的记录与反思,大部分进行了现场交流评议,记下听课、交流时的即兴想法。这些反思或评议,都是把我们在理论学习中获得的认识与教学实践进行对照的结果。

二、研究取得的认识

所有的研究都是理论与实践结合的思考与归纳,所有的成果都是思考结果的整理与实施。在研究过程中,我们注意做到行动实施与理论提升并重,对思考研究的结果,对研究中比较有代表性的“反思”,我们就形成文字,写成文章我们形成的主要观点有:

(一)新型的教与学关系的构建     学生是教学活动的主体  新型的教与学的关系体现在学生主动参与、师生双向互动。目前,它已成为教学科研的一个热点问题。显然,它对于优化课堂教学,促进学生主体发展有十分重要的作用。在教学设计活动中,学生的主体性是指学生在教师的引导下,经历自主活动,通过新旧经验间的相互作用,来充实、丰富和改造自己的认知结构,具体表现为以下三个特征:(1)自主性 学生在教学活动中的自主性,主要表现在具有独立的主体意识和明确的学习目标,能自我调控,主动接受教育影响。通过一系列自主的学习活动,积极地把书本上介绍的科学知识转化为自己的精神财富,并能用于实践。(2)能动性 学生在教学活动中的能动性,主要表现在能够主动地运用自己已有的知识和认知结构,去吸收、改造、加工新的客体,将所学的新旧知识进行重新组合,有选择地把它们纳入已有认知结构中去。(3)创造性  学生在教学活动中的创造性,与人们平时所说的创造性有所不同,它首先强调的是人格,而不是其成就。它强调的是性格上的品质,例如大胆、勇敢、自主性、明晰、自我认可等等,即强调创造性的态度和创造性的人。在教学设计中,我重点努力体现教与学之间的“对话”关系。这种“对话”,以师生之间的相互尊重、信任和平等为基础,在理解和“对话”中获得交流。教师不再仅仅去教,而且也通过对话在被教,而学生在被教中,也同时在教。在探究师生“对话”和“双向互动”作用的过程中,逐步形成了如下两种基本的课堂教学模式,取得了良好的实践效果。   1)“问题互动”的教学模式   首先是根据学生的实际、知识背景和教学内容,在课堂教学中创设问题情境,提出相关的中心问题(此类问题一般学生往往不能马上回答)。接着,通过系列问题铺垫,交叉地指导学生的学习活动,逐步来解决上述中心问题。创设情境引导学生发现问题,提出学习目标,通过师生互动、信息交流,最后由学生小结归纳,解决提出的问题。这样一系列的活动,激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突,从而促使学生自主构建知识结构。   2)“讨论互动”的教学模式   首先要大胆重新分配上课的时间,把大部分时间留给学生去思考、去讨论、去质疑、去总结,充分实现师生间、学生间的互动作用。先指导学生进行小组讨论,要求各组小结规律。通过小组讨论、合作交流、教师引导、优化扩展,真正实现了“师生双向互动”,有利于学生加速建构良好的知识结构。   

(二)数学知识与素质教育最佳结合点的设计探讨  

各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。初中数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施初中数学素质教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。据此,我们认为,素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面:   (一)思想素质的教育大纲指出:“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点:   1.爱国主义教育   (1)通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中,有多处涉及到我国古今数学成就的内容,我们要有意识地去挖掘,在讲授有关知识的同时,适当介绍数学史料,对学生进行爱国主义思想教育。  (2)通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目,反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容,使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育;使学生了解我国的国情,激发他们为为祖国的建设、繁荣昌盛而献身的精神。  (3)良好的学习态度和学习习惯的教育     数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学习和实践,使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等),并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯,终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。  4)应用数学能力的培养    数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。笔者认为,在教学中我们应从以下几个方面着手,培养学生应用数学的能力:   1.重现知识形成的过程,培养学生用数学的意识   数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的,因而在进行数学概念和数学规律的教学中,我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识,而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发,逐步引导学生对原型加以抽象、概括,弄清知识的抽象过程,了解它们的用途和适用范围,从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆,而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。   2.加强建模训练,培养建立数学模型的能力    建立适当数学模型,是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题,特别是解综合性较强的应用题的过程,实际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中,我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练,也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如利息、折扣、利润、人口等问题),引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型,培养学生的建模能力。   3.创造条件,让学生运用数学解决实际问题   在教学设计中,可根据教学内容,组织学生参加社会实践活动,为学生创造运用数学的环境,引导学生亲手操作,如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来,使学生在实践中体验用数学的快乐,学会用数学解决身边的实际问题,达到培养学生用数学的能力的目的。  (三)注重数学思想方法的教学    数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识,是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才算真正掌握了数学。因而,数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法,在教学设计时,我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法,设计数学思想方法的教学目标,结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结,用数学思想方法武装学生,使学生真正成为数学的主人。  (四)思维能力的培养   思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展,我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动,必须研究思维活动的发展规律,研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操,从这个角度讲,数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能,把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中,我们尤其要注重培养学生良好的思维品质,使学生的思维既有明确的目的方向,又有自己的见解;既有广阔的思路,又能揭露问题的实质;既敢于创新,又能具体问题具体分析。

(三)就如何解决课堂容量大授课时间少的认识

就教材而言,有时一节课所涉及的知识点多、杂,容易使学生在学习时产生较多的困惑,这就要求我们教师一定要结合自己学生的实际情况,重组教材。新课程也给我们一线教师自我创造的空间,一般每册书也就6070课时,根据教学时间我们完全可以适当的调整进度增加课时,以学生学的清楚、扎实为目标,想想以往我们总是为了完成每一节内容,一节课紧紧张张的上完,学生理解消化不了,过后又反过来一节节讲习题反复补救,这样做的后果是使一部分学习能力弱基础差的学生逐渐失去了学习数学的兴趣与情感,对数学产生畏难情绪,鉴于以上认识,我们就不能局限于教材的设置,在教学设计上一定要结合自己学生的情况精心设计教学环节,一定要结合自己学生的认知规律,设计符合学生学情的习题,更不要随意的拔高提升难度,因为我们面对的是有差异的学生,要面向大多数,要教给他们最基本的技能与基础知识,只有基础知识掌握扎实了,才能谈到提高。这几年的中考出题基础知识占80%以上,而这部分失分也多,就我的经验随意增加难度、拔高的后果就会产生一批对数学产生畏难情绪的学生,这样就连基础知识都掌握不好,甚至放弃数学这门学科,从而得不偿失。

     鉴于以上的思考,作为教师我们一定要处理好用教材教和教教材的关系,教师应该根据学生的实际情况、任知水平和以有的知识经验、教学条件与环境,对教材进行大胆的改造而不必拘泥与教材的限制,实际上教材是一种教学资源,而教学资源是很广泛的,教师、学生的生活经验,课堂中学生所感悟新生的问题都可视为教学资源,有教材教不等于教材上有什么就教什么,不等于有多少例题、习题就完成多少,当学生已经感悟或理解就达到目标了,教材无非就是例子,例题太难或太易都不利于教学,这就需要我门创造性的使用教材,首先要弄清所设计的例题、习题的目的、意义,再想一想如何能更好地达到教材的意图,使学生能更好的掌握新知,这是我们一线教师需长期思考并不断实践的问题,当然前提是以课程标准为准则。

三、研究的主要成果

课题研究以来,我组教师在本课题研究的带动下,现在每次教研活动都有明确的主题,研究有方向,思考有目标,教师通过参加活动能获得教育中一些问题的解决,产生新的思考,提高了理论水平。

四、后继研究设想

在以后的课题研究工作中,我们将基于以前课题研究工作的经验及其成果,分析问题,创新方法,为此我们将从以下几个方面深化本课题研究工作,努力促进全校师生的共同发展。

1、加强学习与积累,努力寻求理论与实践之间的通道。加强反思,对研究情况进行实事求是的评析、总结。

2、关注过程,求真务实地上好每一堂实验课。各教学年级要聚焦课堂教学,研究有效教学。各备课组,每月至少有一次主题性的活动,做到有理论学习和实验课的听评、说课反思及激活课程资源的方法交流。全校教师都要围绕研究课题,做到有计划、有实验、有分析、有总结。

3、敢于争先,积极稳妥地推广实验成果。为使老师们提高课堂教学设计的能力,凭借我校现代化的教学手段,课题组将在下一阶段的实践研究中继续努力,共同推广研究成果,提高我校的教研水平。



论文录入:hcl2008    责任编辑:hcl 
  • 上一篇论文:

  • 下一篇论文:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关。

    最新文章 更多内容
    普通论文论文:分层教学分类指导经验总结
    普通论文论文:浅谈数学教学中学生“提问题”能力的培养
    普通论文中考数学复习课的设计与课堂教学
    普通论文小学数学教学中解决问题的几点策略
    普通论文《小学数学课堂练习设计有效性之研究》课题方案
    普通论文小学数学实施有效课堂教学的案例研究
    普通论文浅谈“数形结合”思想的在小学数学中有机渗透
    普通论文《新课程理念下的小学语文数学教学案例研究》结
    普通论文小学数学教学案例的研究
    普通论文小学生良好数学学习习惯的养成
    相关文章
    小学生厌学问题的心理辅导
    中考数学复习课的设计与课堂教学
    小学数学教学中解决问题的几点策略
    《小学数学课堂练习设计有效性之研究》课题方案
    小学数学实施有效课堂教学的案例研究
    浅谈“数形结合”思想的在小学数学中有机渗透
    书香校园开题报告
    《新课程理念下的小学语文数学教学案例研究》结题
    中学生是否应该带手机
    小学数学教学案例的研究
    更多内容

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | 
    中学数学网 >> 首页