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小学数学研究性学习设计方案         ★★★★
小学数学研究性学习设计方案
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013/7/18 11:03:02

  小学数学研究性学习设计方案

研究课题名称

年、月、日

研究者姓名

三年级全体学生

所在学校

肇庆市端城小学

所教年级

三年级

研究学科

数学

联系电话

电子邮件

[email protected]

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明:

重视从学生的生活经验和己有知识中学习数学和理解数学,重视培养学生的创新意识和实践能力。

2、课题的意义:

学习和掌握好这部分内容,是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础,也有助于学生对生活实际问题的感受,便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系,从而激发学习数学的兴趣,更好地解决生活中的实际问题。

3、课题介绍

本课题可以,激发学生探索问题、发现问题的情趣,培养学生的探索意识、创新意识和实践能力,使学生感悟数学与现实生活的密切联系,并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)

1.  知识与技能

1)知识目标:认识年、月、日及其相互关系,建立年、月、日的时间概念。 
2)技能目标:掌握平年、闰年的判断方法,能正确判断某一年是平年还是闰年,并能解决一些有关的生活实际问题。
3)在探索年、月、日之间相互关系的过程中,发展学生的数学猜想能力,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力:通过探究平年、闰年的判断方法,计算全年的天数,培养学生发散思维和创新思维。
2.过程与方法
1)创设情境,引入新课:多媒体展示开国大典和申奥成功的画面,提问:“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗?”根据学生的回答引出课题。
2)探究交流,构建新知:A认识年历  B认识大月、小月  C教学平年、闰年

3)实践应用,反馈提高:通过练习、比赛、游戏等形式让学生在玩中学、学中玩,营造了和谐、轻松的学习氛围。

4)总结回顾,拓展延伸:这节课你有哪些收获?谈谈自己在本课学习中的成功之处。

3. 情感态度与价值观
1)从学生感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手,动态地呈现出具有重大意义的两个时间,让学生感受数学知识与实际生活的联系,激发学生学习积极性,调动学生的情感投入,成功地对学生进行了爱国主义教育。
2采用多媒体演示年月日的来历,激发了学生的探究欲望。让学生观察年历,自主探索、讨论交流、发现创造,使学生经历了知识的形成过程,培养了学生分析、处理信息的能力。
3)让学生谈收获、谈感想,学生对本节课的重点及要点知识进行梳理,利于建立起完整的知识网络。通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。
4.思维导向图
                           


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)

1、三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年月日的知识,也越来越多的出现在他们的生活之中,学生有了形成较长时间观念的基础。

2、三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡;自觉性、主动性、持久性都有所加强,具有一定的探究能力。

四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)

研究目标:

依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣、直观演示,实际操作等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

研究内容:

1.  通过用左拳记忆法和记大月的儿歌,轻松地帮助学生记住每个月的天数,把抽象的知识具体化、形象化,生动活泼,有助于提高学生的学习兴趣。

2.慧智岛闯关的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点,不仅发展了他们的思维,也培养了他们大胆探索的精神。

3.“你还想研究哪些关于时间的知识?”通过学生上网查找,把知识向课外拓展延伸,让学生深刻体会到学习是永无止境的。

4.每人写一篇有关“年、月、日”为题数学小作文。

五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)

研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来,通过调查问卷、手抄报、多媒体播放以及学生小作文集等形式对研究成果进行展现。

六、资源准备

教师准备资源: 课件、教材、网络、与课题有关的图片等。日历和纸张。提供一些数学学习网站给学生收集关于年、月、日的图片和片段; 给学生开放学校图书馆。

学生自行准备的资源:图片资料、纸、笔、日历等。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)

 

1、认真听取《研究性学习》主题讲座,预习相关材料,做好准备。 

2、通过网络、书籍、报刊等渠道收集有关的知识,初步确定研究课题。

1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座》,介绍参加研究性学习的方法。

2、给学生提供相关资源,及时了解学生的选题情况。

2周

第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

小组交流,全班讨论,引导学生选择出具有可行性的研究课题。

指导老师提示研究内容,最终选定课题:年、月、日,请学校批阅。

 

 

 

 

3周

成立课题组

1、  学生根据选题形成若干小组,选出小组长。

2、  各学习小组学习评价量表。

1、  指导老师对成立小组介绍原则、技巧等,以及帮助学生建立学习小组等,明确分工。

2、  设计小组学习评价量表。

形成小组实施方案
1、各小组经过分工制定研究计划,制定研究方案,预定成果。
2、全班组织一次《经验交流会》,每个小组总结,并交流经验。

1、设计研究方案模板。

2、印发学习进度表

3、为学生提供充足的研究资源、条件和环境。

第三阶段:课题实施阶段

1、多渠道收集最优选择方案的相关资料。

2、通过网络、班级讨论等交流想法,分享经验。

3、开展实践活动,通过观察台历、儿歌、游戏等活动,体会最优方案。

4、整理收集到的资料,总结归纳,填写好评价表,活动记录表。

过程指导:

1、给予学生研究方法的使用指导。

2、给学生提供充足的研究资源、条件和环境,当学生在研究收集资料过程中遇到困难时,教师给予适当的点拨和协助。

3、定期上班级或班级论坛了解每个小组的研究进度和成果,对学生研究存在的问题进行及时的指导,协助学生提高研究的效率和质量。

4、鼓励辅导后进生,确保全部成员顺利完成学习方案。

 

 

 

 

 

2周

八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)

总结反思:

数学知识的学习过程是不断发现问题和解决问题的过程。在本部分教学中,教师层层设疑、环环相扣,学生始终处于不断的发现问题、解决问题的过程中,特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升,同时插入平年闰年的课外知识,既满足了学生的求知欲,又拓宽了学生的知识视野,使学生的数学知识更加完善。

改进意见:

学生在整个研究学习过程中能得到很大的提高,特别是在交流与合作方面,能更懂得欣赏同伴。但由于初次设计评价量表,可能评价量表不够全面,需把评价设计得更全面合理。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附:

 

评价表1

自评内容

方式

1、你是否一直对参与的主题活动感兴趣。

    每一个主题活动结束后,填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评,完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

2、你是否参加过活动主题的选择。

3、你收集信息、资料的途径有哪些?

4、你能活动中遇到的最大问题是什么?

5、本次活动中你最感兴趣的是什么?

6、你对活动成果是否满意?

7、本次活动你发现了什么?

8、活动中,你最大的收获是什么?

 

 

                       

 

 评价表2   同学互评

互评内容

方式

1、小组成员合作是否愉快?

    每一个主题活动结束后,小组成员集体讨论,组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价,完成后经指导教师审阅后收

入档案袋中。

2、你们在活动中遇到哪些困难或问题?

3、你们是怎样合作克服困难的?

4、你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评价表3  教师评价

 

评价内容

评价指标

评价等次

1、活动方面

 A、态度是否积极,是否主动组织或参与活动。

B、与小组同学合作是否良好。

C、活动是否认真、善始善终。

D、是否勇于克服困难。

 

2、知识技能方面

A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。

C、调查研究能力。D、整理材料能力。

 

3、完成活动任务综合情况方面

A、运用工具能力。B、交往与表达能力。

C、分析总结能力。

 

4、创新意识和实践能力方面

A、选题新颖、独特性。

B、研究问题方法的多样性、积极性。

C、活动方法的灵活性。

D、独立设计活动、开展活动能力。

 

 

 

评价表4 综合评价

 

课题/项目名称

年、月、日研究性学习成果评价量规

年级       

班级

组长

小班

 

成员

小组

 

小班主任

 

专业指导教师

①学科       姓名

②学科     姓名

研究主导课程

相关课程

一级

二级

评价内容

学生自评

小组互评

小班主任评价

备注

开题

评价

课题选定与职责承担

A:对选定的课题起主要作用,并主要起草了课题实施计划,承担了一定的课题小组的分工(4星以上)

 

 

 

 

B:支持课题的选定,并协助起草了课题实施计划,承担了一定的课题小组的分工(3~4星)

C:支持课题的选定, 承担了一定的课题小组的分工

过程评价

课时量与态度

A:参加每一次的课题组的活动,态度认真(4星以上)

 

 

 

 

B:参加三分之二次数以上课题组活动,态度较认真(3~4星)

C:参加二分之一以上次数的课题组活动,态度一般(2~3星)

活动记录

A:有较详细的研究性活动记录或笔记(4星以上)

 

 

 

 

B:有研究性活动的记录或笔记,但不够详细(3~4星)

C:有简略记录(2~3星)

完成分工情况

A:积极按时完成小组分配的研究工作(4星以上)

 

 

 

 

B:基本按时完成自已承担的责任(3~4星)

C:在他人帮助下完成自已承担的工作(2~3星)

合作创新精神

A:与小组的成员合作意识强,并勤于动脑思考,创新精神强(4星以上)

 

 

 

 

B:合作意识和创新精神有一方面较好(3~4星)

C:合作意识和创新精神都一般(2~3星)

反思小结

A:对研究性学习活动收获、体会总结全面,反思到位,有书面总结材料(4星以上)

 

 

 

 

B:对研究性学习活动进行一般性总结,有收获,有材料(3~4星)

C:对研究性学习有总结材料(2~3星)

结题评价

成果有新意

A:研究成果达到预期目的,成果表现形式恰当,有新意,结论还有一定的适用性(4星以上)

 

 

 

 

B:研究成果基本达到预期目的,成果表现形式较合理(3~4星)

C:成果表现形式尚可(2~3星)

成果制作

A:主要承担成果表现形式的制作(或编写)。(4星以上)

 

 

 

 

B:主要协助完成成果表现形式的制作(或编写)。(3~4星)

C:参与完成成果表现形式的制作(或编写)(2~3星)

总评

 

 

 

 

评价人(或代表)签名

评价日期

 

 

评价表5   研究性学习课程专题辅导教师评价表

课题

项目名称

 

年级       

班级

组长

小班

 

成员

小组

 

小班主任

 

专业指导教师

①学科       姓名

②学科     姓名

研究主导课程

相关课程

专题教师

评价项目

星级 

备注

第1课

认真对待研究性学习课程

 

 

45分钟充分利用于研究性学习专题的指导

 

 

课堂教学效果

 

 

喜欢本节研究性学习专题

 

 

第2课

认真对待研究性学习课程

 

 

45分钟充分利用于研究性学习专题的指导

 

 

课堂教学效果

 

 

喜欢本节研究性学习专题

 

 

第3课

认真对待研究性学习课程

 

 

45分钟充分利用于研究性学习专题的指导

 

 

课堂教学效果

 

 

喜欢本节研究性学习专题

 

 

第4课

认真对待研究性学习课程

 

 

45分钟充分利用于研究性学习专题的指导

 

 

课堂教学效果

 

 

喜欢本节研究性学习专题

 

 

第5课

认真对待研究性学习课程

 

 

45分钟充分利用于研究性学习专题的指导

 

 

课堂教学效果

 

 

喜欢本节研究性学习专题

 




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