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《小学数学学困生转化个案研究》的研究报告         ★★★★
《小学数学学困生转化个案研究》的研究报告
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013/9/9 12:10:09

教学中,教师经;崤龅秸庋恍┭荷峡巫⒁饬Σ患,接受力差,反应迟钝,考试常常挂红灯,不能适应正常的教学进程。而对这样的学生,教师如何帮助他们脱贫致富,跟上大部队的步伐呢?本文通过常规课堂教学中小学数学学困生的观察与交流,结合人们对小学数学学困生的研究,就研究对象与其他同学学习差异的对比、个人的特点、以及成为学习困难生的成因分析,探究其心理世界,并对小学数学学困生矫治做了一些理论和实践的探索。

一、课题的提出

我校是一所乡镇中心小学,生源素质相对较弱,学困生数量庞大。再加上随着社会经济的发展,许多学生家长外出打工,很多孩子成了留守儿童,家庭教育、辅导成为空白。许多学生基本上是独生子女,娇生惯养,缺乏动手、动脑的机会,出现了一部分学生跟不上正常的教学进度,从而态度消极,兴趣淡薄,缺乏信心,他们上课无精打采,厌倦作业,害怕考试,更缺乏独立思考和创新思维的能力。要改变这一现状,就有必要对这些学困生分析具体原因,因材施教,恢复学生的自信,激发学生的潜力,有力地做好学困生的转化工作,为在教学改革的新形势下提高学生数学学习进行有益的探讨。

新课标要求必须面向全体学生,使学生获得基本的数学素养,人人学有价值的数学”。本课题从五年级、一年级个别学困生入手,以一切学生发展为本,为学生全面发展和终身发展打好良好基础,符合新课标精神,具有重要的现实意义!耙逦窠逃锥蔚氖Э纬獭币蟛唤鲆悸鞘У淖陨硖氐,还要考虑学生的心理发展规律,所以作为教师不能因为学生的数学成绩不好而放弃了他。对于教师放弃了学困生,自己本身也许不会有什么大的影响,而作为学困生被放弃了无疑是将其和整个班级体割裂,换位思考一下,我们不应该放弃学困生,也绝不能放弃。有教育者说过,转化一名学困生不亚于培养一名优生。陶行知先生也告诫我们:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。因此,应特别重视对学困生的转化工作。

二、课题研究目标

1)在科学理论指导下,对数学学困生进行教育转化。

2)在数学学困生成困基础上,搞清数学学习学困生的类型及特点。

3)根据数学学困生不同类特征,寻求转化他们的不同方法策略。

4)争取转化成功率达80%以上,使这些学生在学习、能力等方面有不同程度的提高。

三、课题研究的价值

1、质量是学校的生命。要提高质量,学困生是一个不容忽视的群体,这一群体的学生质量对于提高整个班级教学质量起到决定性的作用。

2、给一个学困生树立了学习兴趣和自信心,让他心中产生希望之火,也就有可能改变他的一生,让他成为社会有用之人。

3、学困生往往是一个家庭成员的心病,转化了学困生,就给一个家庭带来了希望。

4、一个学困生走上社会,有可能会成为社会的毒瘤,转化了学困生也就给社会和谐的创建,添了砖、加了瓦。
四、课题的核心概念及其界定

数学学困生:泛指在正常的教学要求下,对数学学习感到困难,计算较慢,正确率低,记忆力较弱,成绩较差的学生。(以下简称学困生)学困生中较为严重的是连续得低分的学生。

数学学困生的转化:即是在数学学习上感到困难的学生,在一定形式的辅导下,学生学习成绩、动力实践能力、创新思维等方面能有所提高。

五、研究的对象

五(4)班二至三名学困生。

一(3)班二至三名学困生。



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