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《新课程理念下的小学语文数学教学案例研究》结题报告         ★★★★
《新课程理念下的小学语文数学教学案例研究》结题报告
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2014/2/22 13:32:08

一、问题的提出

“案例教学”在上世纪形成于美国哈佛大学,是指以典型事件为蓝本,引导学生对已经发生过的典型实践记录进行反思,在反思的基础上进行深入理性认识和模拟实践,以此学习,积累理论知识,提高实践能力,为未来的发展打下深厚的基础。案例教学为后来教育教学案例的形成规模和发展,起到了至关重要的作用。

教育教学案例,包括两方面的内容:其一,指用于教育教学或学生学习某一专业的典型事例(事件)的实录;其二,指典型的教育教学事件实录。

当前,教育教学案例总结交流和案例教学的形成,以其生动活泼,实用有效等特点,开始为我国教育界所重视。更由于其十分适合于一线教师的运用,而被学校誉为“真科研”,被专家认为是培养研究型教师,全面提高教师素质,进而充分促进学校教育教学水平和学生质量全面提高,促进学校发展的最为有效的形式。

本课题研究主要集中于后者,因为它是教师总结、学习借鉴或交流教育教学经验,反思和吸取教育教学中的教训的重要凭籍。

二、指导思想

本课题实验的指导思想是以新课程理念为指导通过大量的教学案例研究,探索符合“课标”理念的教学新路,研究在新的教学理念下的小学语文数学课堂教学的方式。

本课题与校本培训、校本教研、校本管理有机地融合成一体,以课题研究为先导,全面拓展教师和学校的发展的渠道,促进教学方法优化和教学质量提高,为发展特色学校做出一份富有成效的贡献。

三、实验课题目标

1、与校本培训和校本教研相结合,探索培养研究型和创新型教师的一条最佳的、高效的途径。

2、探索教学规律,构建课堂教学模式,提高课堂教学效率,提升教育教学质量。

四、研究过程

在研究过程中,本课题遵循实践—问题—研究—再实践的原则在语文数学教学中扎扎实实搞研究性学习实践。

(一)课题研究经历了三个阶段:

第一阶段(2006年5月-2006年8月) 实验准备阶段。制定实验方案,确定研究人员,组织学习案例研究的有关理论知识和方法,建立实验管理制度,为实验工作走向规范并取得实质性效果提供了保障。

第二阶段(2006年9月-2007年8月)  实验实施阶段。收集、整理一批具有客观、典型、有效的教学案例,组织召开实验研讨会,为第三阶段实验提供丰富的理论知识和实践经验。

第三阶段(2008年9月-2009年3月)  课题研究结题阶段。在前两段研究的基础上进一步加深研究的力度,丰富研究成果,编辑成果集。

(二)课题实施

1、研究方法。

行动研究,即通过教师对自己教学行为的反思或典型教学事件的评析,发现问题,加以研究,从而解决问题,探索教学一般规律,总结有效教学的最佳方法。

2、实施策略。

⑴加强教师培训,为课题实验夯实基础。

我们始终以“教研即科研,问题即课题,发展即成果”为基本理念,坚持把先进的理论与不断发展的课改形势和实验课题结合起来,组织教师进行理论培训。①校内培训,我们采取了集中培训和分散自学相结合。一是集中培训。学校建立了学习制度,每月组织教师进行两次集中学习。为了让教师享受高层次培训,我们先后邀请左昌伦、杜官金等市县教科所专家到校作辅导报告达十多次。二是分散自学。要求每位教师每周不少于5个学时的自学时间,每学年有一万字的学习笔记。为了强化学习效果,我们鼓励教师在实践中找问题,在问题中搞学习,在学习中再实践。努力让教师在实践与学习的交替中实现内化。②校外培训,学校不惜财力将中青年教师送出校门参加高层次的培训,三年多来,教师到北京、上海、武汉、黄石、荆门等地参观培训达45人次。通过不断地学习,极大地丰富了教师的理论知识,教师能力也有了大幅度的提高。

我们还针对教师普遍感到操作难的问题,对教师开展了三个方面的指导。①“规程”指导。学!笆笛楣娉獭惫娑恕傲蠡方凇焙汀傲龇矫婀ぷ鳌!傲蠡方凇保悍治鱿肿、制定计划、选择案例、展开讨论、进行反思、搞好总结!傲龇矫婀ぷ鳌保鹤龊醚氨始,借鉴成功经验;分析教学难点,把握实验重点;研究实验对象,探索最佳方法;进行实践验证,写好实验记录;回顾实验过程,反思实验得失;做好实验总结,提炼实验成果。②专家引领。即请市县专家到校进行实验课例诊断。通过看课,与教师面对面交流,帮助教师不断优化教学方法。③操作达标验收。学校先后开展了4次以规范实验流程为目的的大型课例应用达标验收活动。经过这三个方面的努力,帮助教师解决了“怎么做”的问题。

为了提升教师的专业水平和实验能力,学校努力搭建平台为教师提供成功的机会。①开展校级教学竞赛。学校每学期开展一次教案、课例、说课、论文和案例竞赛活动,并将每学期的第二个月定为课题活动展示月。②推荐教师参加竞赛。学校每年将优质课、优秀教学论文、教学设计、教学案例推向县、市、省及国家竞技舞台,推上银幕、登入报刊,把他们的科研成果鲜活地展现出来,不断扩大他们的知名度,并使之成为课题可持续发展的不竭动力。

⑵注重行为反思,为课题研究寻找案例。

 

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